CUALIFICACIÓN PROFESIONAL:
Digitalización aplicada al entorno profesional
Familia Profesional: Informática y Comunicaciones
Nivel: 2
Código: IFC748_2
Estado: BOE
Publicación: RD 46/2022

Competencia general
Aplicar tecnologías habilitadoras digitales en el entorno productivo para la búsqueda, tratamiento y almacenaje de información, mantenimiento del software de base y de aplicación, utilización de dispositivos conectados, creación, edición, publicación y difusión de contenidos digitales, utilizando herramientas colaborativas como soporte de desarrollo para tareas propias del entorno laboral, cumpliendo la normativa aplicable en materia de propiedad intelectual e industrial, normativa de servicios de la sociedad de la información, protección de datos, accesibilidad y planificación de la actividad preventiva y estándares de calidad.

Unidades de competencia
UC2490_2:
 Aplicar tecnologías habilitadoras digitales para la gestión de dispositivos y datos en el entorno profesional
UC2491_2:
 Aplicar tecnologías habilitadoras digitales para la gestión de contenidos en el entorno
profesional

Esta propuesta empieza por el bloque A, “Destreza y actitudes en ciencias y tecnología”, que posee un carácter transversal, e incorpora tanto las habilidades, formas de pensamiento y metodologías propias de las ciencias y la tecnología, como los saberes orientados hacia la adquisición y aplicación de estrategias enfocadas a entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas, sentir y mostrar empatía, solidaridad, respeto por las minorías e igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

Los saberes de este bloque se imparten en los cuatro cursos de la ESPA.

El Bloque C, “De la célula a los seres vivos”, abarca desde el estudio de la célula hasta el estudio de las características y grupos taxonómicos más importantes de seres vivos.

Los saberes del Bloque C se impartirán en dos cursos:

• 2º ESPA: Las células y sus funciones.
• 3º ESPA: Las células y sus moléculas.
  

El bloque E, “Genética y evolución”, no sólo trata a nivel teórico los mecanismos de la herencia genética y la estructura del ADN, sino que también adquiere relevancia a nivel práctico ya que la resolución de problemas cobra especial importancia. Por otra parte, las aplicaciones en el campo de la biotecnología o de la ingeniería genética resultan siempre motivadoras en el alumnado adulto.

Los saberes del Bloque E se impartirán a lo largo de dos cursos:

• 2º ESPA: LAS TEORÍAS EVOLUTIVAS A TRAVÉS DE LA HISTORIA. Estos contenidos se han incluido en la unidad LAS CÉLULAS Y SUS FUNCIONES.
• 4º ESPA: Genética.
  

El bloque G, “las interacciones y la energía”, desarrollará magnitudes físicas íntimamente relacionadas entre sí como las fuerzas, los movimientos y la energía, y establecerá las relaciones de causa y efecto existentes entre ellas.

Los saberes del bloque G se impartirán a lo largo de tres cursos:

• 2º ESPA: Electricidad.
• 3º ESPA: Los movimientos y las fuerzas.
• 4º ESPA: Energía.
  

El bloque I, sentido espacial y de la medida, se centra en la comprensión de atributos de los objetos del mundo natural y de los aspectos geométricos de nuestro mundo, eligiendo las unidades adecuadas para estimar, medir y comparar magnitudes, utilizando los instrumentos adecuados para realizar mediciones y representando formas y figuras.

Los saberes del bloque I se impartirán a lo largo de tres cursos:

• 1º ESPA: Medida.
• 2º ESPA: Representamos los objetos.
• 4º ESPA: La probabilidad como medida asociada a la incertidumbre de experimentos aleatorios se incluirá en el bloque K, en la unidad ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.
  
  

El bloque K, sentido estocástico, comprende el análisis y la interpretación de datos, a partir de la información estadística, así como la comprensión y comunicación de fenómenos aleatorios en una amplia variedad de situaciones cotidianas.

Los saberes del bloque K se imparten en un solo curso:

• 4º ESPA: Estadística y probabilidad.
  

el bloque M, “Pensamiento computacional y nociones de robótica”.

Los saberes de los bloques L y M se impartirán en un solo curso:

• 2º ESPA: Máquinas y materiales. Pensamiento computacional y robótica.

Recursos del Proyecto STEAM que pueden ser útiles en el Ámbito Social.

Este es un curso basado en el borrador de la ORDEN de xxx de xxxxxx de 2025, por la que se regula la evaluación y acreditación de las competencias básicas adquiridas por experiencia laboral, por vías no formales de formación y aprendizaje informal, y las pruebas específicas de acceso a Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Extremadura. En el momento en que se publique realmente la orden se revisará para realizar los ajustes necesarios.

Proyecto de curso de FyQ 3º ESO LOMLOE. basado en el DECRETO 110/2022, de 22 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

En esta sección realizaré propuestas de recursos para manipular en el aula, laboratorio o incluso fuera del centro. Habrá un poco de todo.

Aquí iré colgando fotografías de etiquetas de alimentos y productos de droguería y perfumería. Pueden servir para hablar de nutrición, química, proporciones, estadística, economía doméstica, etc.

También estoy metiendo listas de precios que pueden servir para problemas de estadística.

Aquí iré colgando todo lo que tenga que ver con conocimiento libre.

Noticias de divulgación científica y tecnológica.

De vez en cuando alguien necesita algún programa para hacer algo. Mis recomendaciones suelen ser software libre. Aquí os dejo algunos a tener en cuenta.

Según la Wikipedia el Fediverso es una federación abierta de servidores cuyo propósito principal es publicar contenido en la Web. En términos más sencillos podríamos decir que es una red de redes interconectadas entre sí de tal manera que desde cualquiera de ellas pueden seguirse las demás.

Ya, bueno, es que aunque la idea es sencilla explicarlo ya no lo es tanto.

Plataformas que ponen en contacto a profesorado y alumnado

Por “lenguaje inclusivo en cuanto al género” se entiende la manera de expresarse oralmente y por escrito sin discriminar a un sexo, género social o identidad de género en particular y sin perpetuar estereotipos de género. Dado que el lenguaje es uno de los factores clave que determinan las actitudes culturales y sociales, emplear un lenguaje inclusivo en cuanto al género es una forma sumamente importante de promover la igualdad de género y combatir los prejuicios de género.

Naciones Unidas. Lenguaje inclusivo en cuanto al género.

Hay dos estrategias principales para traducir un texto neutro o no binario al español manteniendo la intención del original. Reitero que hablo de casos en los que el texto original incluye implícita o explícitamente a las personas no binarias, con lo que usar el masculino neutro, los desdoblamientos o incluso el femenino neutro invalidaría parte del mensaje. Podemos hacer malabarismos lingüísticos para esquivar el género explícito, lo que denomino lenguaje no binario indirecto (LNI), o podemos usar lenguaje expresamente no binario aunque no se ajuste a la norma culta, es decir, lenguaje no binario directo (LND) (López, 2019).

Artemis López. Tú, yo, elle y el lenguaje no binario

El confinamiento tiene sus cosas. En mi caso, como mi cabeza no puede estarse quieta, me llevó a ordenar algunos escritos que tenía publicados en un par de blogs para perpetrar un texto al que bauticé como Gafas moradas para profesores de ciencias.

Por si alguien se lo está preguntando no, lo de profesores de ciencias no es masculino genérico. Puede que sirva a alguna profesora, y mejor a una profesora de ciencias, o quizá también a alguna persona no binaria, pero lo he escrito pensando en profesores, no en profesoras. ¿Que por qué?. pues:

• Porque escribir un libro así dirigido a profesoras sería un mansplaining de libro (nunca mejor dicho).
• Porque hay muy poco material así dirigido a profesores.
• Porque, de haber tenido la oportunidad de haber leído algo así hace veinte años, yo habría hecho menos el tonto.
• Porque me apetecía hacerlo, y punto.

Ámbito Científico Tecnológico, Nivel I Módulo I

Actualmente el curso está basado en el DECRETO 27/2019, de 1 de abril, por el que se regula la educación secundaria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Extremadura y se aprueba su currículo, que un currículo LOMCE. Aún no existe un currículo LOMLOE.

Ámbito Científico Tecnológico, Nivel II Módulo I

Actualmente el curso está basado en el DECRETO 27/2019, de 1 de abril, por el que se regula la educación secundaria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Extremadura y se aprueba su currículo, que un currículo LOMCE. Aún no existe un currículo LOMLOE.