I.2.4.1. La probabilidad como medida asociada a la incertidumbre de experimentos aleatorios.
K.1. Organización y análisis de datos.
K.1.4.1. Estrategias de recogida y organización de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucran una sola variable. Representatividad de la muestra.
K.1.4.2. Análisis e interpretación de tablas y gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas y cuantitativas continuas en contextos reales.
K.1.4.3. Gráficos estadísticos: representación mediante diferentes medios.
K.1.4.4. Medidas de localización: interpretación y cálculo con apoyo tecnológico en situaciones reales.
K.1.4.5. Variabilidad: interpretación y cálculo, con apoyo tecnológico, de medidas de dispersión en situaciones reales.
K.1.4.6. Estrategias de recogida y organización de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucren una variable bidimensional. Tablas de contingencias.
K.1.4.7. Comparación de dos conjuntos de datos atendiendo a las medidas de localización y dispersión.
K.2. Incertidumbre
K.2.4.1. Fenómenos deterministas y aleatorios: identificación.
K.2.4.2. Experimentos simples y compuestos: planificación, realización y análisis de la incertidumbre asociada.
K.2.4.3. Asignación de probabilidades mediante experimentación y el concepto de frecuencia relativa.
K.2.4.4. Probabilidad: cálculo aplicando la regla de Laplace y técnicas de recuento en experimentos simples y compuestos (mediante diagramas de árbol, tablas...) y aplicación a la toma de decisiones fundamentadas.
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes:
A.1.4.2. Utilización
de métodos propios de la investigación científica y el trabajo
colaborativo para la identificación y formulación de cuestiones, así
como la elaboración de hipótesis y conjeturas.
A.1.4.3. Diseño
y realización del trabajo experimental y emprendimiento de proyectos,
tanto individuales como colaborativos, de investigación para la
resolución de problemas mediante el uso de la experimentación y el
tratamiento del error, la indagación, la deducción, la búsqueda de evidencias o el razonamiento lógico-matemático.
A.1.4.4.Análisis de los resultados experimentales obtenidos y obtención de conclusiones.
A.1.4.5. Perspectiva
interdisciplinar y actitudes positivas en los proyectos científicos:
Trabajo en equipo, emprendimiento, resiliencia, perseverancia,
creatividad, asunción de responsabilidades y estrategias de gestión de
conflictos.
A.2.4.1. Uso
del vocabulario técnico y del lenguaje científico, incluyendo el manejo
adecuado y riguroso de sistemas de unidades y sus símbolos, así como de
las herramientas matemáticas adecuadas, para conseguir una comunicación
argumentada en diferentes entornos científicos y de aprendizaje.
A.2.4.2. Interpretación, producción y comunicación de información científica y técnica en diferentes formatos y medios.
A.3.4.1. La evolución histórica del
saber científico: la ciencia como labor colectiva, interdisciplinar y
en continua construcción. Reconocimiento del papel de los principales
científicos y científicas a lo largo de la Historia, y de la
contribución de las ciencias y la tecnología en el progreso de la
sociedad.
A.4.4.1. Gestión emocional:
emociones que intervienen en el aprendizaje del Ámbito. Autoconciencia y
autorregulación. Superación de bloqueos emocionales en el aprendizaje
de las ciencias. Transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
A.5.4.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
F.5.4.2. Análisis histórico de la evolución del
conocimiento sobre los procesos físicos y químicos reconociendo el papel
de mujeres y hombres en ese desarrollo y la repercusión actual en la
sociedad.
K.1.4.1. Estrategias de recogida y organización
de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucran una sola
variable. Representatividad de la muestra.
K.1.4.2. Análisis e interpretación de tablas y
gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas
y cuantitativas continuas en contextos reales.
K.1.4.3. Gráficos estadísticos: representación mediante diferentes medios.
K.1.4.4. Medidas de localización: interpretación y cálculo con apoyo tecnológico en situaciones reales.
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes:
A.1.4.2. Utilización
de métodos propios de la investigación científica y el trabajo
colaborativo para la identificación y formulación de cuestiones, así
como la elaboración de hipótesis y conjeturas.
A.1.4.3. Diseño
y realización del trabajo experimental y emprendimiento de proyectos,
tanto individuales como colaborativos, de investigación para la
resolución de problemas mediante el uso de la experimentación y el
tratamiento del error, la indagación, la deducción, la búsqueda de evidencias o el razonamiento lógico-matemático.
A.1.4.4.Análisis de los resultados experimentales obtenidos y obtención de conclusiones.
A.1.4.5. Perspectiva
interdisciplinar y actitudes positivas en los proyectos científicos:
Trabajo en equipo, emprendimiento, resiliencia, perseverancia,
creatividad, asunción de responsabilidades y estrategias de gestión de
conflictos.
A.2.4.1. Uso
del vocabulario técnico y del lenguaje científico, incluyendo el manejo
adecuado y riguroso de sistemas de unidades y sus símbolos, así como de
las herramientas matemáticas adecuadas, para conseguir una comunicación
argumentada en diferentes entornos científicos y de aprendizaje.
A.2.4.2. Interpretación, producción y comunicación de información científica y técnica en diferentes formatos y medios.
A.3.4.1. La evolución histórica del
saber científico: la ciencia como labor colectiva, interdisciplinar y
en continua construcción. Reconocimiento del papel de los principales
científicos y científicas a lo largo de la Historia, y de la
contribución de las ciencias y la tecnología en el progreso de la
sociedad.
A.4.4.1. Gestión emocional:
emociones que intervienen en el aprendizaje del Ámbito. Autoconciencia y
autorregulación. Superación de bloqueos emocionales en el aprendizaje
de las ciencias. Transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
A.5.4.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
F.5.4.2. Análisis histórico de la evolución del
conocimiento sobre los procesos físicos y químicos reconociendo el papel
de mujeres y hombres en ese desarrollo y la repercusión actual en la
sociedad.
K.1.4.1. Estrategias de recogida y organización
de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucran una sola
variable. Representatividad de la muestra.
K.1.4.2. Análisis e interpretación de tablas y
gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas
y cuantitativas continuas en contextos reales.
K.1.4.3. Gráficos estadísticos: representación mediante diferentes medios.
K.1.4.4. Medidas de localización: interpretación y cálculo con apoyo tecnológico en situaciones reales.
K.1.4.5. Variabilidad: interpretación y cálculo, con apoyo tecnológico, de medidas de dispersión en situaciones reales.
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes:
A.1.4.2. Utilización
de métodos propios de la investigación científica y el trabajo
colaborativo para la identificación y formulación de cuestiones, así
como la elaboración de hipótesis y conjeturas.
A.1.4.3. Diseño
y realización del trabajo experimental y emprendimiento de proyectos,
tanto individuales como colaborativos, de investigación para la
resolución de problemas mediante el uso de la experimentación y el
tratamiento del error, la indagación, la deducción, la búsqueda de evidencias o el razonamiento lógico-matemático.
A.1.4.4.Análisis de los resultados experimentales obtenidos y obtención de conclusiones.
A.1.4.5. Perspectiva
interdisciplinar y actitudes positivas en los proyectos científicos:
Trabajo en equipo, emprendimiento, resiliencia, perseverancia,
creatividad, asunción de responsabilidades y estrategias de gestión de
conflictos.
A.2.4.1. Uso
del vocabulario técnico y del lenguaje científico, incluyendo el manejo
adecuado y riguroso de sistemas de unidades y sus símbolos, así como de
las herramientas matemáticas adecuadas, para conseguir una comunicación
argumentada en diferentes entornos científicos y de aprendizaje.
A.2.4.2. Interpretación, producción y comunicación de información científica y técnica en diferentes formatos y medios.
A.3.4.1. La evolución histórica del
saber científico: la ciencia como labor colectiva, interdisciplinar y
en continua construcción. Reconocimiento del papel de los principales
científicos y científicas a lo largo de la Historia, y de la
contribución de las ciencias y la tecnología en el progreso de la
sociedad.
A.4.4.1. Gestión emocional:
emociones que intervienen en el aprendizaje del Ámbito. Autoconciencia y
autorregulación. Superación de bloqueos emocionales en el aprendizaje
de las ciencias. Transformación del error en oportunidad de aprendizaje.
A.5.4.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
F.5.4.2. Análisis histórico de la evolución del
conocimiento sobre los procesos físicos y químicos reconociendo el papel
de mujeres y hombres en ese desarrollo y la repercusión actual en la
sociedad.
K.1.4.1. Estrategias de recogida y organización
de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucran una sola
variable. Representatividad de la muestra.
K.1.4.2. Análisis e interpretación de tablas y
gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas
y cuantitativas continuas en contextos reales.
K.1.4.3. Gráficos estadísticos: representación mediante diferentes medios.
K.1.4.4. Medidas de localización: interpretación y cálculo con apoyo tecnológico en situaciones reales.
K.1.4.5. Variabilidad: interpretación y cálculo, con apoyo tecnológico, de medidas de dispersión en situaciones reales.
K.1.4.6. Estrategias de recogida y organización
de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucren una variable
bidimensional. Tablas de contingencias.
K.1.4.7. Comparación de dos conjuntos de datos atendiendo a las medidas de localización y dispersión.
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes:
A.1.4.2. Utilización
de métodos propios de la investigación científica y el trabajo
colaborativo para la identificación y formulación de cuestiones, así
como la elaboración de hipótesis y conjeturas.
A.1.4.3. Diseño
y realización del trabajo experimental y emprendimiento de proyectos,
tanto individuales como colaborativos, de investigación para la
resolución de problemas mediante el uso de la experimentación y el
tratamiento del error, la indagación, la deducción, la búsqueda de evidencias o el razonamiento lógico-matemático.
A.1.4.4.Análisis de los resultados experimentales obtenidos y obtención de conclusiones.
A.1.4.5. Perspectiva
interdisciplinar y actitudes positivas en los proyectos científicos:
Trabajo en equipo, emprendimiento, resiliencia, perseverancia,
creatividad, asunción de responsabilidades y estrategias de gestión de
conflictos.
A.2.4.1. Uso
del vocabulario técnico y del lenguaje científico, incluyendo el manejo
adecuado y riguroso de sistemas de unidades y sus símbolos, así como de
las herramientas matemáticas adecuadas, para conseguir una comunicación
argumentada en diferentes entornos científicos y de aprendizaje.
A.2.4.2. Interpretación, producción y comunicación de información científica y técnica en diferentes formatos y medios.
A.5.4.1. Actitudes inclusivas y aceptación de la diversidad presente en el aula y en la sociedad.
I.2.4.1. La probabilidad como medida asociada a la incertidumbre de experimentos aleatorios.
K.1.4.1. Estrategias de recogida y organización
de datos de situaciones de la vida cotidiana que involucran una sola
variable. Representatividad de la muestra.
K.1.4.2. Análisis e interpretación de tablas y
gráficos estadísticos de variables cualitativas, cuantitativas discretas
y cuantitativas continuas en contextos reales.
K.2.4.1. Fenómenos deterministas y aleatorios: identificación.
K.2.4.2. Experimentos simples y compuestos: planificación, realización y análisis de la incertidumbre asociada.
K.2.4.3. Asignación de probabilidades mediante experimentación y el concepto de frecuencia relativa.
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes:
A.2.4.1. Uso
del vocabulario técnico y del lenguaje científico, incluyendo el manejo
adecuado y riguroso de sistemas de unidades y sus símbolos, así como de
las herramientas matemáticas adecuadas, para conseguir una comunicación
argumentada en diferentes entornos científicos y de aprendizaje.
A.2.4.2. Interpretación, producción y comunicación de información científica y técnica en diferentes formatos y medios.
K.2.4.4. Probabilidad: cálculo aplicando la regla
de Laplace y técnicas de recuento en experimentos simples y compuestos
(mediante diagramas de árbol, tablas...) y aplicación a la toma de
decisiones fundamentadas.
Apuntes en pdf híbrido: los puedes leer en cualquier lector de pdf, pero también los puedes leer (y editar) utilizando Libre Office 😜.
Apuntes en formato odt: los puedes abrir y editar con Libre Office o con cualquier otro software que pueda usar ese formato.
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes: 
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes: 
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes: 
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes: 
Sugerencias para una situación de aprendizaje que sirva como evaluación inicial y, al mismo tiempo, a iniciarse en los siguientes saberes: