¿Por qué, qué y cómo educar en la diversidad LGTBIQ+ en los centros de personas adultas?

Llega junio y, como todos los junios, toca hablar de diversidad LGTBIQ+: es el mes del Orgullo.

Sin ánimo de hacer un Umbral ni de caer en queerbaiting creo que es conveniente, como docentes, que hablemos de lo que nos toca: por qué y cómo educar en diversidad LGTBIQ+.

Empecemos por el por qué, o los por qués:

• Porque la administración nos pide que la educación sea inclusiva, y no puede ser inclusiva si no es interseccional.
• Porque lo pide la legislación vigente, tanto la autonómica como la nacional.
• Porque lo pide el colectivo LGTBIQ+.
• Porque la ONU pide educar contra los discursos de odio.
• Porque nuestro alumnado es diverso, también en lo afectivo-sexual. Porque nuestro alumnado queer necesita una zona segura. Porque nuestro alumnado straight necesita que le abran los ojos.

Y probablemente me haya dejado algunos porqués en el tintero.

Pasemos ahora al qué. Según el DECRETO 82/2024, de 23 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Extremadura, entre los saberes básicos figuran los siguientes:

• C.3.2.1. Funciones vitales de los seres vivos: nutrición (autótrofa y heterótrofa), relación y reproducción (sexual y asexual).
• D.5.2.1. Conceptos de sexo y sexualidad. Importancia del respeto hacia la libertad y la diversidad sexual y hacia la igualdad de género, dentro de una educación sexual integral como parte de un desarrollo armónico.
• D.5.2.2. Educación afectivo-sexual desde la perspectiva de la igualdad entre personas y el respeto a la diversidad sexual.

Me he permitido destacar en negrita lo que considero más relevante en cuanto al tema que nos ocupa hoy. Y probablemente podría encontrar más saberes relacionados en el decreto, pero creo que con estos es suficiente como para demostrar su importancia.

Y llegamos al cómo. A ver… aquí cada docente que haga lo que sepa y pueda, pero yo voy a hacer algunas sugerencias:

• Comenzar el curso hablando de diversidad y conociendo al alumnado. Mi propuesta está esbozada en la situación de aprendizaje «¿Cómo de normal eres?».
• Utilizar, en apuntes y otros documentos, lenguaje inclusivo no sexista y de género neutro.
• Diferenciar siempre entre sexo, género, identidad de género y expresión de género, especialmente cuando estemos hablando de reproducción sexual.

• Incluir una situación de aprendizaje/unidad didáctica/loquesea de diversidad LGTBIQ+.

Y esto, para empezar.