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  • Émilie du Châtelet, representada como musa de Voltaire (abajo), a quien transmite la luz que procede de Newton.

    Poco le iban a gustar mis apuntes a Jean-Jacques Rousseau. Por una parte reivindico la figura de su coetánea Émilie de Châtelet (patrocinadora, amante, musa de Voltaire y coautora de sus textos sobre la dinámica de Newton) y, por otro, pongo como ejemplos para el estudio de fuerzas y movimientos a deportistas como Mireia Belmonte o Lydia Valentín ¡MAL, MUY MAL, TODO MAL! me habría gritado el misógino autor de Emilio o De la educación.
    La entrega de hoy corresponde a los apuntes del Módulo I del Nivel II de la ESPA (lo que solemos llamar "tercero"). Esta unidad se titula Los movimientos y las fuerzas.

    Para el profesorado que no haya impartido nunca este nivel aquí van algunas sugerencias:
    • El hecho de que el decreto divida el temario en tres unidades no quiere decir que a las tres haya que dedicarle el mismo tiempo: esta unidad, de hecho, consume una barbaridad de tiempo para ser tratada adecuadamente.
    • Es casi seguro que habrá unas cuantas alumnas que dejaron los estudios al terminar 8º EGB o a mitad de BUP, y no han pisado un aula desde entonces. Otras personas dejaron 2º ESO hace algunos años. Entre unas y otras el alumnado con un nivel de matemáticas insuficiente como para enfrentarse a este tema es bastante grande. Mi recomendación es comenzar el curso trabajando jerarquías de operaciones, reglas de signos y representación de funciones (para trabajar esos contenidos redacté Miscelánea).
    • La probabilidad de que alguna alumna o algún alumno se asuste durante esta primera unidad y abandone el curso es bastante alta. Hay que procurar animar al alumnado para reducir al mínimo estos abandonos.
    • En Miscelánea hay unas nociones básicas sobre como sumar y restar vectores paralelos y perpendiculares.