Sacad los móviles: situación de aprendizaje
ODS
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Contenidos transversales
- La comunicación audiovisual, en el módulo I, se centrará principalmente en la obtención de documentos audiovisuales durante la realización de prácticas de laboratorio, y en el escaneado de documentos, trabajando al mismo tiempo la formación estética.
- La competencia digital, en el Módulo IV, se centrará en que el alumnado aprenda a manejar su Entorno Personal de Aprendizaje. Este es el objetivo principal de la SdA Sacad los móviles, para iniciar al alumnado en unas herramientas que necesitarán a lo largo de los cuatro cursos de la ESPA.
- La educación emocional y en valores, la igualdad de género, el respeto mutuo y la cooperación entre iguales se trabajan de forma transversal en todas las SdA, especialmente en aquellas que requieran alguna forma de trabajo en equipo. Además los apuntes de todas las SdA han sido elaborados teniendo en cuenta una perspectiva interseccional, para fomentar el respeto a todas las formas de diversidad ya sea de género, orientación sexual, clase social, origen étnico o geográfico, capacidad o cualquier otra.
Contribuciones al perfil de salida
Competencia digital (CD)
CD2. Gestiona y utiliza su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, mediante estrategias de tratamiento de la información y el uso de diferentes herramientas digitales, seleccionando y configurando la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje permanente.
CD3. Se comunica, participa, colabora e interactúa compartiendo contenidos, datos e información mediante herramientas o plataformas virtuales, y gestiona de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, para ejercer una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva.
CD4. Identifica riesgos y adopta medidas preventivas al usar las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el medioambiente, y para tomar conciencia de la importancia y necesidad de hacer un uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías.
Planteamiento general
El alumnado va a necesitar una serie de herramientas digitales en su Entorno Personal de Aprendizaje. Es necesario que el alumnado, desde el principio, tenga instaladas y configuradas, y sepa manejar, algunas aplicaciones como iRayuela y Classroom, así como las cuentas de correo Educarex. El alumnado que proceda del Nivel I o del Módulo III ya debería tener estas herramientas configuradas, pero la mayor parte del alumnado probablemente lleve años sin pisar un aula, así que necesitarán una guía para instalar y configurarlas.
Es imperativo, nada más llegar, asegurarse de que tienen instaladas en sus móviles (y adecuadamente configuradas) las siguientes apps:
Gmail, con una cuenta Educarex.
Google Classroom.
Un lector de códigos QR.
Un escáner de documentos.
También es necesario saber con qué dispositivo cuenta nuestro alumnado, por lo que se les pasará el Cuestionario de dispositivos.
Lógicamente si un grupo ha recibido esta formación en un cuatrimestre no hace falta que la repita en el cuatrimestre siguiente, aunque conviene asegurarse de que la reciba alguna persona que se haya incorporado al grupo clase con posterioridad.
Esta situación de aprendizaje está relacionada con saberes básicos del Ámbito Social.
Esta situación de aprendizaje está relacionada con saberes básicos del Ámbito de Comunicación.
Saberes básicos
El decreto incluyó todo el bloque N, dedicado a la DIGITALIZACIÓN DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE, en el Módulo III. No hay nuevos saberes en el Módulo IV.
En el bloque A, DESTREZAS Y ACTITUDES EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA, encontramos lo siguiente:
- A.2.4.3. Empleo de diversos entornos y recursos de aprendizaje científico, como el laboratorio o los entornos virtuales, utilizando de forma correcta los materiales, sustancias y herramientas tecnológicas.
Actividades
Se propondrá al alumnado que, si no lo ha hecho ya, instale en su smartphone un lector de códigos QR. A continuación se expondrá en la pantalla los apuntes pidiendo al alumnado que se lo descargue desde la misma pantalla haciendo uso del lector de códigos QR.
A continuación se ayudará al alumnado a instalar en sus smartphones el software propuesto en el documento, y a configurarlo adecuadamente para su uso.
Competencias y criterios de evaluación
Competencia específica 12. Analizar los componentes y el funcionamiento de los dispositivos y aplicaciones habituales de su entorno digital de aprendizaje, ajustándolos a sus necesidades y haciendo un uso más eficiente y seguro de los mismos, así como detectando y resolviendo problemas técnicos sencillos.
- 12.1. Conocer los elementos y fundamentos de los dispositivos digitales de uso habitual y resolver problemas sencillos asociados, haciendo un uso eficiente de los recursos disponibles.
- 12.2. Configurar y ajustar correctamente las herramientas digitales habituales del entorno de aprendizaje y organizar la información de manera adecuada, ajustándose a sus necesidades y respetando la legalidad vigente.
- 12.3. Conocer el funcionamiento de Internet y los diferentes sistemas de comunicación e intercambio de información entre dispositivos, así como los riesgos y la normativa asociados a su uso, y adoptar las medidas de seguridad apropiadas para la protección de datos personales y del resto de información, mostrando una actitud curiosa, crítica y responsable.
Eficiente 10 puntos |
Pendiente 4 puntos |
Sin empezar 2 puntos |
Ausente 0 puntos |
Ha configurado adecuadamente en su móvil las apps de iRayuela, Gmail, Classroom, un lector de códigos QR y un escáner de documentos. |
Ha instalado las apps de iRayuela, Gmail, Classroom, un lector de códigos QR y un escáner de documentos, pero no las ha configurado con sus cuentas personales. |
No ha instalado iRayuela, Gmail, Classroom, un lector de códigos QR ni un escáner de documentos. |
No ha venido a clase. |
Feedback
Cuestionario de evaluación de la situación de aprendizaje.