{"id":263,"date":"2025-08-21T12:50:41","date_gmt":"2025-08-21T10:50:41","guid":{"rendered":"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/?p=263"},"modified":"2025-08-21T12:50:42","modified_gmt":"2025-08-21T10:50:42","slug":"por-que-elaboro-apuntes-para-mi-alumnado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/2025\/08\/21\/por-que-elaboro-apuntes-para-mi-alumnado\/","title":{"rendered":"Por qu\u00e9 elaboro apuntes para mi alumnado"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/recursos-educativos-abiertos-REA-275269382-1024x683.png\" alt=\"Logo de los Recursos Educativos Abiertos. Un libro abierto cuyas p\u00e1ginas son manos.\" class=\"wp-image-196\" srcset=\"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/recursos-educativos-abiertos-REA-275269382-1024x683.png 1024w, https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/recursos-educativos-abiertos-REA-275269382-300x200.png 300w, https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/recursos-educativos-abiertos-REA-275269382-768x512.png 768w, https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/recursos-educativos-abiertos-REA-275269382.png 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Si hace algunos meses tuve una discusi\u00f3n absurda con alguien que dec\u00eda que yo usaba libros de texto, y acab\u00e9 escribiendo <a href=\"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/2025\/01\/04\/yo-hago-rea-no-libros-de-texto\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/2025\/01\/04\/yo-hago-rea-no-libros-de-texto\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">un post explicando por qu\u00e9 eso no es cierto<\/a>, este verano he tenido otra discusi\u00f3n absurda en la que se me recriminaba que usase apuntes&#8230; <strong>porque eso era de rancios, y una red flag<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Vayamos por partes. El <em>DECRETO 82\/2024, de 23 de julio, por el que se establecen la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de la Educaci\u00f3n Secundaria para personas adultas en la Comunidad Aut\u00f3noma de Extremadura<\/em> dice, en su art\u00edculo 4 dedicado a <strong>Principios pedag\u00f3gicos<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>\u0007De conformidad con lo indicado en el art\u00edculo 67.2 de la Ley Org\u00e1nica 2\/2006, de 3 de mayo, la metodolog\u00eda de las ense\u00f1anzas para personas adultas se basar\u00e1 en el autoaprendizaje y tendr\u00e1n en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses, <strong>pudiendo desarrollarse a trav\u00e9s de la ense\u00f1anza presencial y distancia.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Con el fin de lograr una mejor adaptaci\u00f3n a las necesidades personales de formaci\u00f3n y a los ritmos individuales de aprendizaje con garant\u00edas de calidad<\/strong>, se impulsar\u00e1 el desarrollo de formas de ense\u00f1anza que resulten de <strong>la aplicaci\u00f3n preferente de las tecnolog\u00edas digitales a la educaci\u00f3n y la elaboraci\u00f3n de recursos educativos abiertos<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>\u0007En la Educaci\u00f3n Secundaria para personas adultas, los principios metodol\u00f3gicos se centrar\u00e1n:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>a) \u0007En una ense\u00f1anza competencial, prestando una atenci\u00f3n especial a la adquisici\u00f3n y desarrollo de las competencias establecidas en el Perfil de salida del alumnado al t\u00e9rmino de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, con actividades contextualizadas y proyectos conectados con las vivencias de las personas adultas, significando la cultura individual y los aprendizajes informales y no formales adquiridos por el alumnado a lo largo de la vida.<\/li>\n\n\n\n<li>\u0007<strong>b) En metodolog\u00edas activas, como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje-servicio o el aprendizaje cooperativo, que permiten al alumnado participar en el proceso de aprendizaje.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>c) \u0007En el desarrollo de las capacidades de todo el alumnado desde el principio de equidad, garantizando la igualdad de derechos y oportunidades, y la compensaci\u00f3n de desigualdades personales, culturales, econ\u00f3micas y sociales, y se proporcionar\u00e1 una orientaci\u00f3n educativa, psicopedag\u00f3gica y profesional que potencie sus cualidades y dichas capacidades.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>La discusi\u00f3n estaba centrada en el argumento de que el aprendizaje deb\u00eda basarse, como dice el <strong>punto 3.b<\/strong>, en metodolog\u00edas activas, idea que deja obsoleto el uso de libros de textos o apuntes (que son de <strong>rancios<\/strong>). Oponerse a ese argumento es una <strong>red flag<\/strong>, al parecer.<\/p>\n\n\n\n<p>Veamos&#8230; Totalmente de acuerdo en lo que respecta al uso de libros de texto (que no uso desde hace a\u00f1os sin cuento, y <a href=\"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/2025\/01\/04\/yo-hago-rea-no-libros-de-texto\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/2025\/01\/04\/yo-hago-rea-no-libros-de-texto\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">respecto a lo que ya habl\u00e9 en su momento<\/a>), pero es que el <strong>punto 2<\/strong> dice que <strong>Con el fin de lograr una mejor adaptaci\u00f3n a las necesidades personales de formaci\u00f3n y a los ritmos individuales de aprendizaje con garant\u00edas de calidad<\/strong>, se impulsar\u00e1 el desarrollo de formas de ense\u00f1anza que resulten de <strong>la aplicaci\u00f3n preferente de las tecnolog\u00edas digitales a la educaci\u00f3n y la elaboraci\u00f3n de recursos educativos abiertos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>As\u00ed que ah\u00ed estamos, <a href=\"https:\/\/cienciamorada.es\/elblog\/2025\/08\/12\/proyecto-steam-apuntes-para-el-ambito-cientifico-tecnologico\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">aplicando tecnolog\u00edas digitales a la educaci\u00f3n y elaborando recursos educativos abiertos<\/a>, <strong>con el fin de lograr una mejor adaptaci\u00f3n a las necesidades personales de formaci\u00f3n y a los ritmos individuales de aprendizaje con garant\u00edas de calidad<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfY cuales son las necesidades personales de formaci\u00f3n y los ritmos individuales de aprendizaje? Para empezar me remito al <strong>punto 1<\/strong>, que dice que la educaci\u00f3n de personas adultas puede <strong>desarrollarse a trav\u00e9s de la ense\u00f1anza presencial y distancia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Aqu\u00ed la cosa empieza a complicarse, porque en <strong>el plazo de un cuatrimestre debemos impartir un curso equivalente a lo que un adolescente sin empleo ni responsabilidades familiares recibe en un curso de nueve meses<\/strong>, a <strong>un alumnado diverso que es probable que lleve hasta veinte a\u00f1os sin pisar un aula, al que nunca se le dieron bien los estudios, que puede tener problemas con el idioma, que tiene un trabajo y\/o un par de criaturas de las que ocuparse y que va a venir a clase cuando pueda o, en el caso del alumnado a distancia, que no va a venir a clase<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n<p>Ciertamente hay muchos proyectos basados en metodolog\u00edas activas muy interesantes, pero cuando pregunto cuanto tiempo hace falta para que el alumnado se acostumbre a trabajar as\u00ed las respuesta suelen ser algo como <em>\u00abhombre, pues <strong>los primeros tres meses<\/strong> van bastante flojos, pero los otros seis meses del curso van muy bien, y en los cursos sucesivos, como ya est\u00e1n acostumbrados, empiezan a trabajar con esta din\u00e1mica desde septiembre\u00bb<\/em>. Lo de explicar que un proyecto as\u00ed puede no ser muy funcional en <strong>un curso de cuatro meses<\/strong> es, al parecer, <strong>una red flag<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Podemos utilizar metodolog\u00edas activas, especialmente si disponemos de algunos recursos (yo no he tenido un laboratorio en educaci\u00f3n de personas adultas hasta el curso pasado, y los medios inform\u00e1ticos solo han empezado a llegar cuando los centros de primaria y secundaria han estado bien cubiertos, por mencionar un par de ejemplos) pero, en cualquier caso, se tratar\u00e1 de actividades sencillas, que requieran uno o dos d\u00edas como mucho en la mayor\u00eda de los casos, y teniendo en cuenta que nunca estaremos seguros de cuanto alumnado habr\u00e1 en clase ese d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfY entonces? Bueno, pues que no todo son actividades de laboratorio. Y estamos escasos de tiempo, as\u00ed que si podemos proporcionar al alumnado unos apuntes mejor&#8230; <\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfQu\u00e9 pasa si no les proporcionamos apuntes? Ya, bueno. Eso ya lo intent\u00e9 hace muchos a\u00f1os: prefer\u00eda que tomasen notas en clase. Sin embargo mi alumnado ten\u00eda otras ideas, y buscaba (y encontraba) apuntes del \u00c1mbito Cient\u00edfico Tecnol\u00f3gico en Internet. Los apuntes a los que me refiero eran los del proyecto Avanza, que la Junta de Extremadura public\u00f3 en 2008 (hace 17 a\u00f1os) para la educaci\u00f3n de personas adultas a distancia. Algunos centros de educaci\u00f3n de personas adultas, como el <a href=\"https:\/\/cepamachado.es\/libros-y-recursos\/\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/cepamachado.es\/libros-y-recursos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CEPA Antonio Machado<\/a> (Zafra) o el <a href=\"https:\/\/cepacastuera.educarex.es\/recursos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CEPA Castuera<\/a>, han ido publicando nuevas versiones de esos apuntes, pero las \u00faltimas actualizaciones son de 2021, tres a\u00f1os antes de que se publicase el decreto LOMLOE de educaci\u00f3n de personas adultas en Extremadura.<\/p>\n\n\n\n<p>Viendo que mi alumnado, s\u00ed o s\u00ed, iba a usar apuntes, decid\u00ed que lo mejor que pod\u00eda hacer era proporcionarles yo mismo unos con los que pudiese trabajar. Empec\u00e9 editando los del proyecto AVANZA y en verano de 2019 decid\u00ed cambiar el enfoque y elaborar mis propios apuntes de acuerdo con el curr\u00edculo vigente entonces y mi propia experiencia. Empec\u00e9 colg\u00e1ndolos en <a href=\"https:\/\/cienciamorada.blogspot.com\/p\/apuntes-espa.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">un blog<\/a> y, cuando se me qued\u00f3 peque\u00f1o, me pas\u00e9 a un <a href=\"https:\/\/cienciamorada.es\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/cienciamorada.es\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Moodle<\/a>. A la versi\u00f3n actual de mis apuntes de ESPA la llamo <a href=\"https:\/\/cienciamorada.es\/course\/index.php?categoryid=17orada.es\/course\/view.php?id=42\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/cienciamorada.es\/course\/index.php?categoryid=17orada.es\/course\/view.php?id=42\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Proyecto STEAM<\/a>, y creo que es un material necesario porque:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Mi alumnado de distancia no puede venir a clase,<\/strong> y solo ocasionalmente (o nunca) puede conectarse a una videoconferencia conmigo. De alguna manera tendr\u00e1n que trabajar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Mi alumnado presencial viene a clase cuando puede,<\/strong> y no todo mi alumnado presencial tiene suficiente h\u00e1bito de trabajo en el aula y dominio del idioma como el adolescente promedio: necesitan unos apuntes a los que agarrarse.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Me olvidaba: <strong>no todo el profesorado de \u00c1mbito Cient\u00edfico Tecnol\u00f3gico es un especialista en ciencias experto en educaci\u00f3n de personas adultas.<\/strong> No es raro que a principios de curso (o con el curso ya en marcha) se incorpore alg\u00fan docente sin experiencia de educaci\u00f3n de personas adultas, o de una especialidad que poco o nada tiene que ver con el \u00e1mbito en cuesti\u00f3n. He visto a profesoras de Ingl\u00e9s o de Geograf\u00eda e Historia completando horario con horas de \u00c1mbito Cient\u00edfico Tecnol\u00f3gico, y agradecen unos apuntes para saber por donde andan (yo mismo, de la especialidad de F\u00edsica y Qu\u00edmica, he tenido que dar clases de \u00c1mbito Social). En las Aulas podemos, adem\u00e1s, encontrarnos con que una sola persona tiene que atender los tres \u00e1mbitos: Cient\u00edfico Tecnol\u00f3gico, Comunicaci\u00f3n (Ingl\u00e9s y Lengua Espa\u00f1ola) y \u00c1mbito Social (Geograf\u00eda e Historia), y toda ayuda que se le proporcione resultar\u00e1 poca.<\/p>\n\n\n\n<p>Ahora ya pueden llamarme rancio por preparar apuntes.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si hace algunos meses tuve una discusi\u00f3n absurda con alguien que dec\u00eda que yo usaba libros de texto, y acab\u00e9 escribiendo un post explicando por qu\u00e9 eso no es cierto, este verano he tenido otra discusi\u00f3n absurda en la que se me recriminaba que usase apuntes&#8230; porque eso era de rancios, y una red flag. 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