Reblog via Anvazher

En uno de los muchos centros en los que he trabajado, en cierta ocasión, la directora dijo una vez «en este centro nos tomamos muy en serio la diversidad» (o algo parecido, no recuerdo las palabras exactas). A mí me sorprendió mucho tal declaración porque no recordaba yo que se hubiese manifestado a favor de la diversidad LGBTI+, pero comprendí a qué se refería cuando comenzó a hablar de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales…

¿Qué se entiende por diversidad? ¿Cómo debemos gestionar la diversidad del alumnado? Para empezar ¿Qué es diversidad? ¿Lo qué se aleja de la norma? ¿Lo que no es normal? En Pedagogías queer Mercedes Sánchez Sáinz, citando a Leonardo Peluso, habla de cuatro marcos donde se conceptualiza a quienes se alejan de la norma:

Diferentes y diversos, sin asumir opresiones ni subordinaciones: la diversidad como fiesta multicolor.
Especiales y discapacitados: la dicotomía salud-enfermedad.
Desiguales y minorizados: desigualdades sociales.
Disidentes: quienes muestran una actitud activa y empoderada de apartarse de la norma.

Pero ¿Qué es normal?

Debemos tener cuidado en como gestionamos «la diversidad», porque si hacemos un listado de «alumnado diverso» y ponemos en marcha una batería de «medidas compensatorias» lo primero que lograremos será marcar a ese alumnado como «la otredad, lo diferente, lo raro». Y no queremos eso ¿Verdad?