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Bienvenido, bienvenida o bienvenide. Si estás leyendo esto has encontrado Ciencia Morada, un entorno de aprendizaje pensado para personas adultas. Me llamo Ángel Vázquez Hernández (pronombre: él) y llevo años trabajando en educación de personas adultas en Extremadura, casi siempre en el Ámbito Científico Tecnológico. Actualmente estoy en el CEPA Miajadas.

Si quieres contactar conmigo puedes encontrarme en Mastodon (también estoy en Threads y Bluesky). También puedes enviarme un correo electrónico a anvazher@cienciamorada.es . Si quieres estar al día también puedes visitar El blog de la Ciencia Morada.

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Actualidad

Ámbito Científico Tecnológico: un temario LOMLOE

Pantallazo de "Ciencia Morada" mostrando la página en la que están los saberes básicos del Ámbito Científico Tecnológico.

En contra de lo que esperaba el DECRETO 82/2024, de 23 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Extremadura no esperó hasta finales de agosto para ver la luz, sino que se publicó a finales de julio. Afortunadamente acerté en lo que que los cambios respecto al borrador publicado en enero no han sido muchos, así que he podido dar los últimos retoques a los apuntes y a colgarlos en la web antes de comenzar el curso.

Los podéis encontrar en la sección Saberes básicos del Ámbito Científico Tecnológico del Proyecto Miajadas pero, para facilitaros un poco las cosas, colgaré el índice aquí debajo. Son cuatro tablas (una por módulo) con dos columnas:

La columna de la izquierda es la de las unidades didácticas (¿Todavía se llaman así?). Tienen enlaces a secciones en las que encontraréis los apuntes (en pdf híbrido y en odt), otros recursos y situaciones de aprendizaje.
La columna de la derecha es la de las situaciones de aprendizaje. En principio no iba a meterme en semejante berenjenal, pero intentando encontrar la secuencia de actividades que me parecía más lógica he terminado por construir un índice de situaciones de aprendizaje. Pero no os emocionéis: se trata solo de un esbozo, porque un diseño para una situación de aprendizaje minimamente útil no se puede improvisar en unos minutos, así que mi idea es ir rellenando esas secciones a medida que vaya transcurriendo el curso y vaya necesitando especificar las programaciones de aula. Si todo va como pienso a finales de curso tendré redactadas la mayor parte de esas situaciones de aprendizaje. No obstante os recomiendo que las uséis como índice, porque hay unidades que están dispersas entre un par de bloques, pero todo está más ordenado en la secuencia de situaciones de aprendizaje. En fín: ya lo iréis descubriendo.

Nivel I

Módulo I
Unidades didácticas	Situaciones de aprendizaje
Destrezas y actitudes en ciencias y tecnología. A1, A2, A3, A4, A5, H1, H2, H3, I1, I4, F1.	¿Cómo de normal eres? A.1.1.5, A.5.1.1. Verdad o bulo. A.1.1.1, A.1.1.5. Ofimática. A.2.1.2. Cambiando unidades. A.2.1.1, A.2.1.2, H.1.1.1, H.2.1.1, H.2.1.2. Cómo conservar fresco un tomate. A.1.1.1, A.1.1.2, A.1.1.3, A.1.1.4, A.1.1.5, A.2.1.1, A.2.1.2, A.2.1.3, A.3.1.1, A.4.1.1, A.5.1.1, H.1.1.1, H.2.1.1, H.2.1.2, H.3.1.2, H.4.1.1, H.4.1.2, I.1.1.1, I.1.1.2, I.4.1.1, F.1.1.1.
Teoría cinético-molecular. A1, A2, A4, A5, H1, H2, H3, I1, I4, F1.	Cambios de estado y gráficas de calentamiento. A.1.1.2, A.1.1.3, A.1.1.4, A.1.1.5, A.2.1.1, A.2.1.2, A.2.1.3, A.4.1.1, A.5.1.1, H.1.1.1, H.2.1.1, H.3.1.2, I.1.1.1, I.1.1.2, I.4.1.1, F.1.1.1.
Números. A1, A2, A3, A4, A5, F1, H1, H2, H3, H4, I1, I4.	Elaboración de mezclas refrigerantes. A.1.1.1, A.1.1.2, A.1.1.3, A.1.1.4, A.1.1.5, A.2.1.1, A.2.1.2, A.2.1.3, A.3.1.1, A.4.1.1, A.5.1.1, H.1.1.1, H.2.1.1, H.2.1.2, H.3.1.2, H.4.1.1, H.4.1.2, I.1.1.1, I.1.1.2, I.4.1.1, F.1.1.1. Midiendo densidades. A.1.1.2, A.1.1.3, A.1.1.4, A.1.1.5, A.2.1.1, A.2.1.2, A.2.1.3, A.5.1.1, H.1.1.1, H.2.1.1, H.2.1.2, H.3.1.2, H.4.1.1, H.4.1.2, I.1.1.1, I.1.1.2, I.4.1.1. Concentraciones y porcentajes. A.2.1.1, A.2.1.2, H.1.1.1, H.2.1.1, H.2.1.2, H.3.1.2, H.4.1.1. Echando cuentas. H.1.1.1, H.2.1.1, H.2.1.2, H.3.1.1, H.4.1.1, I.1.1.1, I.1.1.2, I.4.1.1.
La Tierra, el planeta de la vida. A1, A2, A3, A4, A5, B1, B2, B3, B4, B5, B6.	El Universo, el Sistema Solar y La Tierra. B.1.1.1, B.1.1.2. Leyendo mapas. A.2.1.1, A.2.1.2, H.4.1.3, I.4.1.1. La Tierra tiene capas. A.1.1.2, A.1.1.3, A.1.1.4, A.1.1.5, A.2.1.3, A.3.1.1, A.4.1.1, A.5.1.1, B.3.1.1, B.3.1.2. Efecto invernadero. A.1.1.3, A.1.1.4, A.1.1.5, A.2.1.1, A.2.1.2, A.2.1.3, A.3.1.1, A.4.1.1, A.5.1.1, B.6.1.1. El terrario. A.1.1.2, A.1.1.3, A.1.1.4, A.1.1.5, A.2.1.2, A.2.1.3, A.3.1.1, A.4.1.1, A.5.1.1, B.2.1.1, B4.1.1, B.5.1.1, B.5.1.2, B.6.1.1, B.7.1.1. Cuando el destino nos alcance. B.5.1.1, B.5.1.2, B.5.1.3, B.6.1.1, B.7.1.1.

Módulo II
Unidades didácticas	Situaciones de aprendizaje
Destrezas y actitudes en ciencias y tecnología. A1, A2, A5, M1.	¿Cómo de normal eres?* A.1.2.5, A.5.2.1. Verdad o bulo. A.1.2.1, A.1.2.5. Ofimática. A.2.2.2, M.1.2.1. (*:Si no se han trabajado estas situaciones de aprendizaje en el cuatrimestre anterior)
Representamos los objetos. A1, A2, H1, H2, I2, I3, L2, M1.	Medimos cosas. A1.2.5, A2.2.1, A.2.2.2, H.1.2.1, H.2.2.1, I.2.2.1, I.2.2.2, I.3.2.1, L2.2.2, M.1.2.1.
Mezclas. A1, A2, A3, A4, A5, F1, F2, H1, M1.	Construimos átomos. A.2.2.1, A.3.2.1, A.4.2.1, F.2.2.1. Construimos moléculas y cristales. A.2.2.1, A.2.2.2, A.4.2.1, F.1.2.1. Disoluciones saturadas. A.1.2.2, A.1.2.3, A.1.2.4, A.1.2.5, A.2.2.1, A.2.2.2, A.2.2.3, A.3.2.1, A.4.2.1, A.5.2.1, F.1.2.2, H.1.2.1, M.1.2.1. Separamos mezclas. A.1.2.2, A.1.2.4, A.1.2.5, A.2.2.2, A.2.2.3, A.3.2.1, A.4.2.1, A.5.2.1, F.1.2.1.
Ecuaciones. H1, J1.	Ecuaciones. J.1.2.1, H.1.2.1.
Electricidad. A1, A2, A3, A4, A5, F2, G5, H1, J1, M1.	Electrificamos cosas. A.1.2.3, A.1.2.4, A.1.2.5, A.2.2.2, A.2.2.3, A.3.2.1, A.4.2.1, A.5.2.1, F2.2.1, G.5.2.1. Construimos circuitos. A.1.2.3, A.1.2.4, A.1.2.5, A.2.2.2, A.2.2.3, A.3.2.1, A.4.2.1, A.5.2.1, F2.2.1, G.5.2.1, H.1.2.1, J.1.2.1. Generamos energía. A.3.2.1, A.5.2.1, F.2.2.1, G.5.2.1, M.1.2.1.
Máquinas y materiales. Pensamiento computacional y robótica. A1, A2, A3, A4, A5, H1, J1, L1, L2, M1, M2.	Fuerzas, palancas y poleas. A.1.2.3, A.1.2.4, A.1.2.5, A.2.2.1, A.2.2.2, A.2.2.3, A.3.2.1, A.4.2.1, A.5.2.1, H.1.2.1, J.1.2.1, L.1.2.1. Automatismos. A.3.2.1, L.2.2.2, M.2.2.1, M.2.2.2. Materiales. A.3.2.1, L.2.2.1, L.2.2.2, L.2.2.3.
Las células y sus funciones. A2, A3, A4, A5, C1, C2, C3, C4, E3.	Las células y sus funciones. A.2.2.1, A.2.2.2, A.3.2.1, A.4.2.1, A.5.2.1, C.1.2.1, C.2.2.1, C.2.2.2, C.2.2.3, C.3.2.1, C.4.2.1. Evolución. A.2.2.1, A.2.2.2, A.3.2.1, A.4.2.1, A.5.2.1, E.3.2.1.
Las funciones del cuerpo humano. Sexualidad. A1, A2, A4, C3, D1, D2, D3, D5, D6.	Nos nutrimos. A.1.2.5, A.2.2.1, A.4.2.1, C.3.2.1, D.1.2.1, D.6.2.1. Las funciones de relación. A.1.2.5, A.2.2.1, A.4.2.1, C.3.2.1, D.2.2.1, D.6.2.1. Nos reproducimos (o no). A.1.2.5, A.2.2.1, A.4.2.1, C.3.2.1, D.3.2.1, D.5.2.3, D.6.2.1. Diversidad afectivo-sexual. A.1.2.5, A.2.2.1, A.4.2.1, C.3.2.1, D.5.2.1, D.5.2.2, D.6.2.1.

Nivel II

Módulo III
Unidades didácticas	Situaciones de aprendizaje
Destrezas y actitudes en ciencias y tecnología. A1 , A2, A3 , A4 , A5.	¿Cómo de normal eres? A.1.3.5, A.5.3.1. Verdad o bulo. A.1.3.1, A.1.3.5.
Digitalización del Entorno Personal de Aprendizaje. A2, N1, N2.	Herramientas y plataformas de aprendizaje. A.2.3.3, N.1.3.1, N.1.3.2, N.2.3.1, N.2.3.4, N.2.3.5. Hardware y software. A.2.3.3, N.1.3.1. Ciberseguridad. A.2.3.3, N.2.3.2, N.2.3.3, N.2.3.4, N.2.3.5. Bienestar digital. A.2.3.3, N.2.3.6. Publicación en la web. A.2.3.3, N.1.3.2.
Las células y sus moléculas. A1, A2, A3, A4, A5, C1, C2, C5, N2.	Las células bajo el microscopio. A.1.3.2, A.1.3.4, A.1.3.5, A.2.3.1, A.2.3.2, A.2.3.3, A.3.3.1, A.4.3.1, A.5.3.1, C.1.3.1, C.2.3.1, C.2.3.2, C.2.3.3, C.2.3.4, N.2.3.1, N.2.3.2. Virus. A.2.3.1, A.2.3.2, C.1.3.1, C.1.3.2, C.5.3.1. Biomoléculas. A.2.3.1, A.2.3.2, C.5.3.
Nutrición. A1, A2, A5, D1, D4, D6, D10.	Dieta equilibrada. A.1.3.1, A.2.3.1, A.2.3.2, A.5.3.1, D.4.3.1, D.6.3.1. La nutrición en los seres humanos. A.2.3.1, A.5.3.1, D.1.3.1, D.1.3.2, D.1.3.3, D.1.3.4, D.6.3.1, D.10.3.1.
Números.	Echando cuentas.
Álgebra. J1, J2, J3.	Funciones. A.2.3.2, A.3.3.1, J.1.3.1, J.1.3.2, J.2.3.1, J.3.3.1, J.3.3.2. Ecuaciones y sistemas. A.2.3.2, J.1.3.1, J.1.3.2, J.2.3.1, J.2.3.2, J.3.3.1, J.3.3.2.
Los movimientos y las fuerzas. G1, G2.	Movimientos. A.1.3.2, A.1.3.3, A.1.3.4, A.1.3.5, A.2.3.1, A.2.3.2, A.2.3.3, A.3.3.1, A.4.3.1, A.5.3.1, G.1.3.1, J.1.3.1, J.1.3.2, J.2.3.1, J.2.3.2, J.3.3.1, J.3.3.2. Fuerza, masa, aceleración. A.1.3.2, A.1.3.3, A.1.3.4, A.1.3.5, A.2.3.1, A.2.3.2, A.2.3.3, A.3.3.1, A.4.3.1, A.5.3.1, G.1.3.1, G.2.3.1, G.2.3.2, J.1.3.1, J.1.3.2, J.2.3.1, J.2.3.2, J.3.3.1, J.3.3.2. Diagramas de cuerpo libre. A.1.3.2, A.1.3.3, A.1.3.4, A.1.3.5, A.2.3.1, A.2.3.2, A.2.3.3, A.3.3.1, A.4.3.1, A.5.3.1, G.2.3.1, G.2.3.2, G.2.3.3, J.1.3.1, J.1.3.2, J.2.3.1, J.2.3.2, J.3.3.1, J.3.3.2. Deformaciones. A.2.3.1, A.2.3.2, G.2.3.1, G.2.3.2, G.2.3.5. Presiones. A.1.3.2, A.1.3.3, A.1.3.4, A.1.3.5, A.2.3.1, A.2.3.2, A.2.3.3, A.3.3.1, A.4.3.1, A.5.3.1, G.2.3.1, G.2.3.2, G.2.3.3, G.2.3.4, G.2.3.5, G.2.3.6,J.1.3.1, J.1.3.2, J.2.3.1, J.2.3.2.

Módulo IV
Unidades didácticas	Situaciones de aprendizaje
Destrezas y actitudes en ciencias y tecnología. A1, A2, A3, A4, A5, B8, F5.	¿Cómo de normal eres?* A.1.4.5, A.5.4.1, B.8.4.3, F.5.4.2. Verdad o bulo. A.1.4.1, A.1.4.5. Ofimática. A.2.4.2. (*:Si no se han trabajado estas situaciones de aprendizaje en el cuatrimestre anterior)
Estadística y probabilidad. A1, A2, A3, A4, A5, F5, K1, K2.	Población, muestra, gráficas y medidas de posición. A.1.4.2, A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.3 .4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, F.5.4.2, K.1.4.1, K.1.4.2, K.1.4.3, K.1.4.4. Medidas de dispersión. A.1.4.2, A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.3 .4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, F.5.4.2, K.1.4.1, K.1.4.2, K.1.4.3, K.1.4.4, K.1.4.5. Comparando dos series de datos. A.1.4.2, A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.5.4.1, F.5.4.2, K.1.4.1, K.1.4.2, K.1.4.3, K.1.4.4, K.1.4.5, K.1.4.6, K.1.4.7. Fenómenos aleatorios y deterministas. A.1.4.2, A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.3 .4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, I.2.4.1, K.1.4.1, K.1.4.2, K.2.4.1, K.2.4.2, K.2.4.3. Ley de Laplace. A.2.4.1, A.2.4.2, K.2.4.4.
Genética. A2, A3, A5, E1, E2, E3, E4, F5.	ADN, cromosomas y genes. A.2.4.1, A.3.4.1, A.5.4.1, E.1.4.1, E.2.4.1, E.3.4.1, E.4.4.1, F.5.4.2. Herencia genética. A.2.4.1, A.3.4.1, A.5.4.1, E.4.4.1, E.4.4.2, E.4.4.3, F.5.4.2. Adaptación y selección natural. A.2.4.1, A.3.4.1, A.5.4.1, E.3.4.1, E.4.4.1, F.5.4.2.
Reacciones químicas. A1, A2, A3, A4, A5, F2, F3, F4, F5.	Átomos, moléculas y cristales. A.2.4.1, A.2.4.2, A.2.4.3, A.3.4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, F.2.4.1, F.2.4.2, F.3.4.1, F.3.4.2, F.3.4.3, F.5.4.2. La reacción química. A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.2.4.3, A.3.4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, F.2.4.1, F.2.4.2, F.3.4.1, F.3.4.2, F.3.4.3, F.4.4.1, F.4.4.2, F.4.4.3, F.5.4.2.
Energía. A1, A2, A3, A4, A5, F5, G3, G4.	La energía y sus formas. A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.2.4.3, A.3.4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, F.5.4.2, G.3.4.1, G.3.4.2, G.4.4.1, G.4.4.3. Las fuentes de energía. A.2.4.1, A.2.4.2, A.3.4.1, A.5.4.1, F.5.4.1, F.5.4.2, G.4.4.1, G.4.4.2, G.4.4.4. El consumo de energía. A.2.4.1, A.2.4.2, F.5.4.1, G.4.4.1, G.4.4.2, G.4.4.4, G.5.4.1.
Transición ecológica y consumo responsable. A1, A2, A3, A4, A5, B5, B6, B7, B8, B9, F5, G4.	La atmósfera y su contaminación. A.1.4.1, A.1.4.2, A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.2.4.3, A.3.4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, B.5.4.1, B.6.4.1, B.6.4.2, B.7.4.1, F.5.4.1, F.5.4.2, G.4.4.2, G.4.4.4. La hidrosfera y su contaminación. A.1.4.1, A.1.4.2, A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.2.4.3, A.3.4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, B.5.4.1, B.6.4.1, B.6.4.2, B.7.4.1, F.5.4.1, F.5.4.2, G.4.4.2, G.4.4.4. Gestión ambiental. A.1.4.1, A.1.4.2, A.1.4.3, A.1.4.4, A.1.4.5, A.2.4.1, A.2.4.2, A.2.4.3, A.3.4.1, A.4.4.1, A.5.4.1, B.5.4.1, B.6.4.1, B.6.4.2, B.7.4.1, B.8.4.1, B.8.4.2, B.8.4.3, B.8.4.4, B.8.4.5, B.9.4.1, F.5.4.1, F.5.4.2, G.4.4.2, G.4.4.4.
Salud. A1, A2, A3, A5, D6, D7, D8, D9, D10, F5.	Salud. A.1.4.1, A.2.4.1, A.2.4.2, A.3.4.1, A.5.4.1, D.6.4.1, D.7.4.1, D.8.4.1, D.9.4.1, D.9.4.2, D.9.4.3, D.10.4.1, F.5.4.2.
Economía doméstica. A2, H5.	Impuestos y descuentos. A.2.4.1, A.2.4.2, H.5.4.1. Tomando decisiones. A.2.4.1, A.2.4.2, H.5.4.1, H.5.4.2, H.5.4.3.

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Publicado

21 de agosto de 2024

Recursos

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Recursos para educación infantil y primaria

Recopilación de recursos para educación infantil y primaria

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Digitalización aplicada al entorno profesional

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL:
Digitalización aplicada al entorno profesional
Familia Profesional: Informática y Comunicaciones
Nivel: 2
Código: IFC748_2
Estado: BOE
Publicación: RD 46/2022

Competencia general
Aplicar tecnologías habilitadoras digitales en el entorno productivo para la búsqueda, tratamiento y almacenaje de información, mantenimiento del software de base y de aplicación, utilización de dispositivos conectados, creación, edición, publicación y difusión de contenidos digitales, utilizando herramientas colaborativas como soporte de desarrollo para tareas propias del entorno laboral, cumpliendo la normativa aplicable en materia de propiedad intelectual e industrial, normativa de servicios de la sociedad de la información, protección de datos, accesibilidad y planificación de la actividad preventiva y estándares de calidad.

Unidades de competencia
UC2490_2:
Aplicar tecnologías habilitadoras digitales para la gestión de dispositivos y datos en el entorno profesional
UC2491_2:
Aplicar tecnologías habilitadoras digitales para la gestión de contenidos en el entorno
profesional

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Proyecto Miajadas

Recursos para una programación de ACT ESPA LOMLOE.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE A. DESTREZAS Y ACTITUDES EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

Esta propuesta empieza por el bloque A, “Destreza y actitudes en ciencias y tecnología”, que posee un carácter transversal, e incorpora tanto las habilidades, formas de pensamiento y metodologías propias de las ciencias y la tecnología, como los saberes orientados hacia la adquisición y aplicación de estrategias enfocadas a entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas, sentir y mostrar empatía, solidaridad, respeto por las minorías e igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

Los saberes de este bloque se imparten en los cuatro cursos de la ESPA.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE B. CIENCIAS DE LA TIERRA Y SOSTENIBILIDAD

Los saberes de Biología y Geología comienzan por el bloque B, “Ciencias de la Tierra y sostenibilidad”, que además de incluir saberes sobre el origen del universo y el sistema solar, la tectónica de placas y los ecosistemas, aborda aspectos tan actuales como son la importancia de los hábitos sostenibles o la valoración crítica de la contribución de la tecnología a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Los saberes de este bloque se imparten en dos cursos de ESPA:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE C. DE LA CÉLULA A LOS SERES VIVOS

El Bloque C, “De la célula a los seres vivos”, abarca desde el estudio de la célula hasta el estudio de las características y grupos taxonómicos más importantes de seres vivos.

Los saberes del Bloque C se impartirán en dos cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE D. CUERPO HUMANO, SALUD Y ENFERMEDAD

“Cuerpo humano, salud y enfermedad” es la denominación del bloque D, en el que se estudia el funcionamiento y anatomía de los aparatos implicados en las funciones de nutrición, relación y reproducción. Actualmente, la reflexión sobre la importancia de las vacunas y los antibióticos en la prevención y tratamiento de enfermedades conecta con los acontecimientos sanitarios recientes, aspecto que el alumnado adulto agradece.

Los saberes del Bloque D se imparten a lo largo de tres cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE E. GENÉTICA Y EVOLUCIÓN

El bloque E, “Genética y evolución”, no sólo trata a nivel teórico los mecanismos de la herencia genética y la estructura del ADN, sino que también adquiere relevancia a nivel práctico ya que la resolución de problemas cobra especial importancia. Por otra parte, las aplicaciones en el campo de la biotecnología o de la ingeniería genética resultan siempre motivadoras en el alumnado adulto.

Los saberes del Bloque E se impartirán a lo largo de dos cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE F. LA MATERIA Y SUS CAMBIOS

El F, “la materia y sus cambios”, parte de la estructura atómica de la materia y llega hasta los diferentes cambios físicos y químicos que experimentan los sistemas materiales, relacionándolos con las causas que los producen, y prediciendo sus consecuencias.

Los saberes del Bloque F se impartirán a lo largo de tres cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE G. LAS INTERACCIONES Y LA ENERGÍA

El bloque G, “las interacciones y la energía”, desarrollará magnitudes físicas íntimamente relacionadas entre sí como las fuerzas, los movimientos y la energía, y establecerá las relaciones de causa y efecto existentes entre ellas.

Los saberes del bloque G se impartirán a lo largo de tres cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE H. SENTIDO NUMÉRICO

El bloque H, sentido numérico, se caracteriza por la aplicación del conocimiento sobre numeración y cálculo en distintos contextos.

Los saberes del bloque H se impartirán a lo largo de tres cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE I. SENTIDO ESPACIAL Y DE LA MEDIDA

El bloque I, sentido espacial y de la medida, se centra en la comprensión de atributos de los objetos del mundo natural y de los aspectos geométricos de nuestro mundo, eligiendo las unidades adecuadas para estimar, medir y comparar magnitudes, utilizando los instrumentos adecuados para realizar mediciones y representando formas y figuras.

Los saberes del bloque I se impartirán a lo largo de tres cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE J. SENTIDO ALGEBRAICO

El bloque J, sentido algebraico, proporciona el lenguaje en el que se comunican las matemáticas, reconociendo patrones y relaciones de dependencia entre variables, y expresándolas mediante diferentes representaciones, así como la modelización de situaciones matemáticas o del mundo real con expresiones simbólicas.

Los saberes del bloque J se impartirán a lo largo de dos cursos:

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE K. SENTIDO ESTOCÁSTICO

El bloque K, sentido estocástico, comprende el análisis y la interpretación de datos, a partir de la información estadística, así como la comprensión y comunicación de fenómenos aleatorios en una amplia variedad de situaciones cotidianas.

Los saberes del bloque K se imparten en un solo curso:

4º ESPA: Estadística y probabilidad.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE L. MATERIALES, HERRAMIENTAS Y OPERADORES TECNOLÓGICOS

El bloque L, “Materiales, herramientas y operadores tecnológicos” y el bloque M, “Pensamiento computacional y nociones de robótica”.

Los saberes de los bloques L y M se impartirán en un solo curso:

2º ESPA: Máquinas y materiales. Pensamiento computacional y robótica.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE M. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y NOCIONES DE ROBÓTICA

el bloque M, “Pensamiento computacional y nociones de robótica”.

Los saberes de los bloques L y M se impartirán en un solo curso:

2º ESPA: Máquinas y materiales. Pensamiento computacional y robótica.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

BLOQUE N. DIGITALIZACIÓN DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE

El bloque N, “Digitalización del entorno personal de aprendizaje”.

Los saberes del bloque N se impartirán en un solo curso:

3º ESPA: Digitalización del Entorno Personal de Aprendizaje.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Módulo II

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Módulo I

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Fundamentos de matemáticas

Fundamentos de matemáticas

Éste es un curso de preparación a las pruebas de acceso a FP de Grado Superior. Está basado en la INSTRUCCIÓN Nº 19/2024 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓNPROFESIONAL, INNOVACIÓN E INCLUSIÓN EDUCATIVA, SOBREPROGRAMAS NO FORMALES, EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONASADUTLAS, ACTUACIONES EN EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA YOTROS PROGRAMAS PARA PERSONAS ADULTAS EN EL CURSO 2024/2025. Se han tenido en cuenta los exámenes realizados desde 2008 hasta 2023.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Proyecto salonnières

Proyecto de curso de FyQ 3º ESO LOMLOE. basado en el DECRETO 110/2022, de 22 de agosto, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Hacks

Un "hack" es un truco que nos permite hacer algo poco habitual de forma sencilla. Algunos hacks aprovechan fallos o debilidades en un diseño pero otros son, simplemente, herramientas poco conocidas.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

STEAM Lab

En esta sección realizaré propuestas de recursos para manipular en el aula, laboratorio o incluso fuera del centro. Habrá un poco de todo.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Cine forum

Reseñas de películas de interés.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

La zona comercial

Aquí iré colgando fotografías de etiquetas de alimentos y productos de droguería y perfumería. Pueden servir para hablar de nutrición, química, proporciones, estadística, economía doméstica, etc.

También estoy metiendo listas de precios que pueden servir para problemas de estadística.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Do It Yourself

Aquí iré colgando ideas de recursos que se pueden montar fácilmente.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Conocimiento libre

Aquí iré colgando todo lo que tenga que ver con conocimiento libre.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Juegos educativos

Hola a todo el mundo. Aquí iré colgando información sobre distintos juegos educativos.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Kioskos

Noticias de divulgación científica y tecnológica.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Material escolar

No suelo pedir muchos materiales a mi alumnado. Normalmente son cosas sencillas y baratas como una libreta cuadriculada, una regla, un transportador de ángulos, una calculadora, etc.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Software para ordenadores

De vez en cuando alguien necesita algún programa para hacer algo. Mis recomendaciones suelen ser software libre. Aquí os dejo algunos a tener en cuenta.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Apps para smartphones

Hay algunas apps que deberías tener instaladas en tu smartphone. Te harán la vida más fácil durante el curso.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

El Fediverso

Según la Wikipedia el Fediverso es una federación abierta de servidores cuyo propósito principal es publicar contenido en la Web. En términos más sencillos podríamos decir que es una red de redes interconectadas entre sí de tal manera que desde cualquiera de ellas pueden seguirse las demás.

Ya, bueno, es que aunque la idea es sencilla explicarlo ya no lo es tanto.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Sitios para hacer, buscar y ordenar cosas

Hay algunas plataformas, webs, redes y demás que son muy útiles para buscar información, para crear algo o para poner orden en el caos. Dejo aquí algunas de mis favoritas.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Plataformas educativas

Plataformas que ponen en contacto a profesorado y alumnado

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Lenguaje inclusivo no sexista y género neutro

Por “lenguaje inclusivo en cuanto al género” se entiende la manera de expresarse oralmente y por escrito sin discriminar a un sexo, género social o identidad de género en particular y sin perpetuar estereotipos de género. Dado que el lenguaje es uno de los factores clave que determinan las actitudes culturales y sociales, emplear un lenguaje inclusivo en cuanto al género es una forma sumamente importante de promover la igualdad de género y combatir los prejuicios de género.

Naciones Unidas. Lenguaje inclusivo en cuanto al género.

Hay dos estrategias principales para traducir un texto neutro o no binario al español manteniendo la intención del original. Reitero que hablo de casos en los que el texto original incluye implícita o explícitamente a las personas no binarias, con lo que usar el masculino neutro, los desdoblamientos o incluso el femenino neutro invalidaría parte del mensaje. Podemos hacer malabarismos lingüísticos para esquivar el género explícito, lo que denomino lenguaje no binario indirecto (LNI), o podemos usar lenguaje expresamente no binario aunque no se ajuste a la norma culta, es decir, lenguaje no binario directo (LND) (López, 2019).

Artemis López. Tú, yo, elle y el lenguaje no binario

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Sugerencias para un DUA

No pretendo exponer aquí un manual de DUA. Pretendo, simplemente, poner por escrito algunas de las ideas que estoy aplicando o que me han llegado por las redes y he considerado interesantes.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

Gafas moradas para profesores de ciencias

El confinamiento tiene sus cosas. En mi caso, como mi cabeza no puede estarse quieta, me llevó a ordenar algunos escritos que tenía publicados en un par de blogs para perpetrar un texto al que bauticé como Gafas moradas para profesores de ciencias.

Por si alguien se lo está preguntando no, lo de profesores de ciencias no es masculino genérico. Puede que sirva a alguna profesora, y mejor a una profesora de ciencias, o quizá también a alguna persona no binaria, pero lo he escrito pensando en profesores, no en profesoras. ¿Que por qué?. pues:

Porque escribir un libro así dirigido a profesoras sería un mansplaining de libro (nunca mejor dicho).
Porque hay muy poco material así dirigido a profesores.
Porque, de haber tenido la oportunidad de haber leído algo así hace veinte años, yo habría hecho menos el tonto.
Porque me apetecía hacerlo, y punto.

En realidad no pretendo sentar cátedra con esto, ya que se trata más de reflexiones personales y de textos pillados de aquí y de allá que de un manual sesudo y formal sobre coeducación. Tampoco es gran cosa: apenas unas cuantas páginas.

Pasad y servíos (podéis entrar como invitados). Salvo que se diga otra cosa todos los contenidos de Gafas moradas para profesores de ciencias están disponibles bajo licencia CC-By.

Teacher: Ángel Vázquez Hernández

El aula sin pizarra

El texto original de "El aula sin pizarra"... lo escribí en 2016, así que ya está obsoleto en muchos de los comentarios sobre tecnología y también están rotos muchos de los enlaces, pero creo que buena parte del contenido sigue siendo válido.

De momento cuelgo por aquí el pdf original hasta que pueda encontrar tiempo para escribir una edición actualizada.